Title

Quantifying media literacy: Development, reliability, and validity of a new measure

Document Type

Article

Publication Date

1-1-2009

Abstract

Media literacy has the potential to alter outcomes in various fields, including education, communication, and public health. However, measurement of media literacy remains a critical challenge in advancing this field of inquiry. In this manuscript, we describe the development and testing of a pilot measure of media literacy. Items were formed based on a composite conceptual model and administered to college communications students (n = 34). Each of three media literacy subscales had good internal consistency reliability (α1 = 0.74, α2 = 0.79, α3 = 0.75). Principal components analysis revealed a five‐factor structure that corresponded closely with the underlying conceptual model. As was expected, the media literacy scale was significantly correlated with a composite critical thinking measure (r = 0.32, P =.03). This scale may be valuable for the measurement of media literacy and the assessment of media literacy interventions. La quantification de la compétence médiatique:le développement, la fiabilité et la validité d'une nouvelle mesure La mesure de la compétence médiatique demeure un défi décisif pour faire progresser ce champ d'étude. Dans cet article nous décrivons le développement et l'expérimentation d'une mesure nouvelle de la compétence médiatique. Des éléments ont été formés en se fondant sur un modèle conceptuel composite et ils ont été soumis à des étudiants de premier cycle de communication (n = 34). Chacune des sous‐échelles de compétence médiatique présentait une bonne fiabilité de par sa consistence interne (α1 = 0.74, α2 = 0.79, α3 = 0.75). L'analyse des principaux composants a fait apparaître une structure de facteur 5 qui correspondait étroitement au modèle conceptuel sous jacent. Comme on pouvait s'y attendre, l'échelle de compétence médiatique présentait une forte corrélation avec la mesure composite du raisonnement critique (r = 0.32, P =.03). Cette échelle peut se révéler utile pour la mesure de la compétence médiatique et l'évaluation des interventions portant sur cette compétence. Die Quantifizierung von Medienkompetenz: Entwicklung, Zuverlässigkeit und Gültigkeit einer neuen Maßeinheit Messung der Medienkompetenz ist eine kritische Herausforderung bei der Förderung dieses Bereichs der Untersuchung. In diesem Manuskript beschreiben wir die Entwicklung und Erprobung einer Pilot‐Maßnahme zur Medienkompetenz. Elemente wurden auf der Grundlage eines gemischt‐konzeptionellen Modells entworfen und an Kommunikationsstudenten (n = 34) ausgegeben. Jede der drei Medienkompetenz‐Sub‐Skalen hatte gute interne Kohärenz Zuverlässigkeit (α1 = 0,74, α2 = 0,79, α3 = 0,75). Die Komponentenanalyse wichtiger Komponenten ergab eine 5‐Faktor‐Struktur, die eng dem zugrunde liegenden konzeptionellen Modell entsprach. Wie erwartet, war der Medienkompetenz Maßstab signifikant korreliert mit einem Composite‐kritischen Denk‐Maß (r = 0.32, P =.03). Diese Skala kann wertvoll für das Messen von Medienkompetenz und die Bewertung von Medienkompetenz Interventionen sein. Cuantificar el alfabetismo mediático :el desarrollo, la fiabilidad y validez de una nueva medida La medición del alfabetismo mediático sigue siendo un reto critíco en el desarrollo de ese campo de investigación. En este artículo describimos el desarrollo y prueba de una medida pilota del alfabetismo mediático.Items han sido formados basandose en un modelo conceptual compuesto y han sido sometidos a estudiantes de primer ciclo de comunicaciones (n = 34). Cada una de las tres subescalas de alfabetismo mediático tenía una buena fiabilidad basada en su consistencia interna (α1 = 0.74, α2 = 0.79, α3 = 0.75). El análisis de los principales componentes reveló una estructura de factor 5 que correspondía muy de cerca al modelo conceptual subyacente.Como era de esperar la escala de alfabetismo mediático presentaba una fuerte correlación con la medida compuesta del pensamiento crítico (r = 0.32, P =.03).Esa escala puede revelarse útil para medir el alfabetismo mediático y evaluar las intervenciones relacionadas con ese alfabetismo. © 2009, International Council for Educational Media.

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